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Prévention, prévention posons nos jalons :


 Comment la connaissance se pose-t-elle ?

 Y a-t-il une prévention de la connaissance ?

 La connaissance se lie-t-elle à l'intelligence ?
 L'intelligence se lie-t-elle à la capacité (cérébrale) d'intégrer l'information ou se lie-t-elle aux capacités cérébrales de la conscience humaine, humaniste de la connaissance ?

 Pourquoi renouveler ce questionnement aussi vieux que nos sociétés ?

 Parce qu'assister à des évènements, attitudes et pensées inommables, imprononçables mais bien là, interpèle ou altère l'esprit, en positif comme en négatif.

 Le tout s'incruste dans le coeur de la pensée, le coeur de la connaissance.

 L'intelligence se réfère autant à la technicité qu'aux valeurs ajoutées dans l'instruction, dans l'éducation, dans l'apprentissage.

 Le contenu et le contenant ont de l'importance.
 Le " transférant" aussi, celui qui donne, offre, vend ou intercède
par l'apprentissage, s'interpose.

 L'intention et la valeur de l'intention s'immicent.

 L'argent dit-on est une valeur sûre à condition qu'il soit "propre".
 Dans l'apprentissage
de la connaissance,
de l'intelligence,
de la conscience,
il n'y a pas de valeur reconnue comme étant sûre sans l'intention et la qualité ou la moralité.

 Une victoire hors concurrence se trouve ici.

 Cette prévention là est celle qui domine toutes les autres.
 Le mot domination évoque le côté crucial, primordial, incontournable.

 L'intelligence n'a de valeur que lorsqu'elle est associée
à la culture,
à la conscience de la culture,
à l'intention de la culture,
à la valeur de la culture (effets vertueux).


Tous droits réservés article L.111-1 et L.123-1
Sylvie BRIERE

 
 
Cet article est rédigé pour ce qu'il est et ne prétend pas à l'absolue connaissance.